[عاشقة الاطهار]

4-مرحلة المدرك الشكلي من 7إلى 9 سنوات وتنقسم إلى :

* التكرار في الرسم :

في هذة المرحلة تظهر بعض الأشكال الثابتة التي يميل الطفل إلى تكرارها بصفة مستمرة فأصبح للشجرة رمز خاصاً

كذلك السيارة والمنزل والزهرة ، فبعد أن كان دائم البحث والتنوع والاختلاف في الرموز أصبح الآن رمزة واضحاً

وثابتاً يكرر ليحس بالسرور ويثبت لنفسة أنة تمكن من رسم الرمز .




** المبالغة والحذف :

تأتي صفة المبالغة والحذف في رسوم الأطفال تبعاً للحالة الانفعالية . فقد يبالغ الطفل في رسم أرجل الإنسان ليعبر

عن انه يجري بينما بقية أجزاء جسمة قد يحذفهااو يقلل من حجمها وقد يرسم الأيدي كبيرة وطويلة تعبيراً عن نوع

العقاب الذي يتلقاه من والدية عن طريق الضرب بالأيدي ، وقد يتناسى أجزاء أخرى من حسم الوالدين فهو يريد

يريد تأكيد العناصر ذات الأهمية بالنسبة له .



*** الشفافية

عندما يريد الطفل في وصول أفكارة التي يعرفها عن الشيء وغير الظاهر فإنة يقوم بإظهارها وكأنها مرئية

فإنة يرسم الاسماك وهي سابحة في الماء على الرغم من عدم ظهورها مرئية ، فهو يحاول أن يوضح الأشياء على

حقيقتها المعرفية لا على حقيقتها المرئية أو البصرية .

................. تابع

[عاشقة الاطهار]

****التسطيح :

يلجأ الأطفال الى التسطيح في رسومهم رغبة منهم في إبراز ما يعرفونه عن الأشياء التي يرسمونها

والتسطيح عبارة عن رسوم شبه إنفرادية لا يحجب بعض عناصرها البعض الآخر ونلاحض ذلك في رسم المنضدة

وإيضاح أرجلها الأربعة أو أن يرسم الطفل عربة ويوضح عجلاتها الأربعة .


***** الجمع بين المسطحات المختلفة في حين واحد :

يعبر الطفل عن الأشياء وكأنها تدور حوله من زوايا مختلفه في حيز واحد ، فعندما يرسم وجهاً فهو يعبر عنة من الأمام ومن الجانب ، فهو يجمع بين المظهر الأمامي والجانبي للوجة محاولاً توضيح جميع الاجزاء في أتم صورها المرئية ويجمعها في إطار أو حيز واحد .


****** الجمع بين الأزمنة والأمكنة المختلفة في حيز واحد :

عندما يرسم الطفل ويجمع في رسومة بين الأزمنة والأمكنة المختلفة فإنة يعرض علينا شريطاً من الأحداث التي
يريد إخبارنا بها ، فعندما يعبر عن موضوع العيد فإنة يرسم في ركن من الورقة بائع البالونات ومجموع الأسرة تصنع الكعك في الركن الآخر وفي الزوايا العليا يرسم الأطفال يشترون الملابس الجديدة .
وكل هذة المشاهد لا يمكن أن تحدث في وقت واحد أو في مكان واحد وعلى الرغم من ذلك يرسمها الطفل مجتمعة
في خيط واحد .



******* خط الارض

عندما يرسم الطفل عناصره فإنة يرسم خطاً أفقياً يعبر عن الأرض التي يرتكز عليها أي عنصر عنصر من عناصره التي تكون في شكل عمودي اورأسي بالنسبة له ، وذلك يرجع إلى إدراك الطفل للعلاقة بين الوضعين
( الأفقي والراسي ) ومن هنا بدا الطفل في اعتماده على الحقائق الذهنية بدلاً من الجقيقة المرئية .

....... تابع

[عاشقة الاطهار]

- مرحلة محاولة التعبير الواقعي من سن 9 إلى 11 سنة


* التحول من الأتجاه الذاتي إلى الاتجاة الموضعي

* التمسك بالعلاقات والمظاهر المميزة للأشياء

* اختفاء بعض الاتجاهات السابقة



6- مرحلة المراهقة

هي استمرار للمرحلة السابقة إلى جانب أننا يمكن أن نميز بين رسوم الجنسين تميزاً واضحاً

وهذا التقسيم لا يعني أن تكون هذة المرحلة ملزمة يمكن تعميمها بصرف النظر عن الفروق الفردية وتفاوت البيئات

والثقافات وقد تتميز هذة المرحلة بالتذاخل .

..............تابع

[عاشقة الاطهار]

رسوم الأطفال وتفضيل الألوان ودلالتها


*يفضل الأطفال في سن المدرسة الإعدادية بعض الألوان مثل الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر والبرتقالي والأسود والبني

* يفضل الأطفال استخدام الألوان الصريحة أكثر من الألوان المتذاخلة أو الممزوجة

* يفضل الأطفال الألوان ذاخل حدود الشكل ولي خارجة

* كما يفضلون استخدام مجموعات لونية كثيرة


وهناك بعض السمات للون عند الأطفال والتلاميذ


1- التلاميذ الأذكياء
يستخدم النمط المجسم ويلون داخل الحدود ، يوظف اللون بصرياً ويميل إلى تلوين الشكل الواحد بعدة ألوان .

2- التلاميذ الأقل ذكاء .
يستخدم الألوان الصريحة ويكون اللون ذاتي بعيد عن الواقع ، تحديد الشكل ثم ملؤه بلون ، وخروج الألوان خارج الشكل .

3-التلاميذ الإنفصاليون
ألوان صريحة ذاتية وبصرية معاً ، يميل إلى استخدام الألوان البارة .
تعادل في الوان الأشكال والأرضيات واستخدام الألوان بدرجات (القاتمة أو الداكنة )

4- التلاميذ ذو السمة العدوانية
النمط الخطي للألوان ، تحديد الأشكال وملؤها بخطوط ملونة، اللون يعبر عن الحركة والسكون معاً سيطرة الفراغ على الأشكال ،عدد الألوان كثيرة .

5-التلاميذ الاجتماعيون

النمط المجسم في التلوين ، سيطرة اللون على مساحة الرسم
- التفصيل اللوني عند الأطفال يتأثر بالعمر الزمني

- الأطفال صغار السن أكثر تحرراً في استخدام الألوان

- الأطفال ما قبل المدرسة يتسق اختيارهم للألوان مع ألوان الطيف ، لذلك فهم يخضعون لعوامل فسيولوجية مرتبطة بعملية الإدراك

-عند تقد الطفل في العمر يتسق اختيارة للألوان مع عوامل ثقافية واجتماعية بيئية ونفسية

- في مرحلة الطفولة الوسطى يميل الأطفال إلى تفضيل الألوان الدافئة التي تدل على الحركة والنشاط الزائد والعدوانية والاندفاعية .

- في مرحلة الطفولة المتأخرة يميل الأطفال إلى تفضيل الألوان الباردة التي تدل على الاتزان الانفعالي والتحكم والضبط

.......تابع

[عاشقة الاطهار]

الفرق بين الجنسين في الرسم

- يميل الذكور للموضوعات التي تعكس القوة البدنية والحركة والعنف
( الحروب والمعارك ، المباريات الرياضية ، البناء ، الصناعة ، ركوب الخيل ، سباق الدراجات ، وسائل النق والمواصلات )

- تميل البنات إلى الموضوعات المرتبطة بنشاط الأنثى .
(تنسيق الزهور ، الطيور والحيوانات ، العرائس والفراشات وحفلات الزفاف )

- يميل الذكور إلى التلخيص والرمزية والصور الكاريكاتيرية .

- تميل الأناث إلى الزخرفة والواقعية وكثرة التفاصيل .

-يميل الذكور إلى استخدام الألوان الممزوجة والمتداخلة غير الصريحة ، وتميل الإناث إلى الألوان الزاهية مع إضافة القيمة الملمسية للألوان عن طريق الزخارف .

- يميل الذكور إلى رسم الهيئة العامة للأشكال المرسومة .

- تميل الإناث إلى التفاصيل الدقيقة للأشكال المرسومة .


( اتمنى ان ينال أعجابكم )
نسألكم الدعاء
عاشقة الاطهار